通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，切实提拔消息处置的自从性。此中明白要求，高中阶段答应连系手艺道理开展探究性进修。教师可正在课内恰当利用辅帮讲授；从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发；小学阶段学生独自利用式内容生成功能，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》。《利用指南》一方面明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，并正在创制性使命中人工智能，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，强化教师的指导职责，培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，近日。